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Creatively reviving and innovating emancipatory practices, knowledges and epistemologies that have been under attack by neoliberal and neocolonial rule can no longer be overlooked. Robust and critical citizen engagement through social movements and transformative education is a necessary cornerstone to building meaningful and critical forms of democracy. Social solidarity (and eco-global citizenship) is confronted by a myriad of forced and unforced migrations, xenophobia, avarice, warfare, and the global environmental catastrophe, with global elites continually shoring up their bottom line. This book—offered in English, French and Spanish, with authors from a dozen countries—is part of our socio-political and educational project, seeking to bring people together across linguistic, cultural, geographic, identity and disciplinary lines. Aiming to cultivate and facilitate deliberative, engaged dialogues, ideas, proposals and actions for a world that more purposefully and audaciously includes all humans, species and the environment under the same tent is a central feature of our epicenter.
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Les pratiques, les connaissances et les épistémologies émancipatrices créatives et innovantes qui ont été martelées par le régime néolibéral et néocolonial ne peuvent plus être négligées. Un engagement citoyen solide et critique par le biais de mouvements sociaux et d'une éducation transformatoire est une pierre angulaire nécessaire à la construction de formes de démocratie robustes et critiques. La solidarité sociale (et la citoyenneté éco*mondiale) est confrontée par une myriade de migrations forcées et non forcées, de xénophobie, d'avarice, de guerre et de la catastrophe environnementale mondiale, les élites mondiales renforçant continuellement leur positionnement économique. Ce livre—en anglais, français et espagnol, avec des auteurs d'une douzaine de pays—s'inscrit dans notre projet socio-politique et éducatif, cherchant à rapprocher les gens au-delà des frontières linguistiques, culturelles, géographiques, identitaires et disciplinaires. Visant à cultiver et à faciliter des dialogues, des idées, des propositions et des actions délibératifs et engagés pour un monde qui inclut plus délibérément et audacieusement tous les humains, les espèces et l'environnement sous le même toit est une caractéristique centrale de notre épicentre.
Ya no se puede pasar por alto revivir e innovar creativamente prácticas, conocimientos y epistemologías emancipatorias que han sido golpeadas por el régimen neoliberal y neocolonial. La participación ciudadana sólida y crítica a través de movimientos sociales y la educación transformadora es una piedra angular necesaria para construir formas significativas y críticas de democracia. La solidaridad social (y la ciudadanía eco*global) es confrontada por una miríada de migraciones forzadas y no forzadas, xenofobia, avaricia, guerra y la catástrofe ambiental global, con élites globales continuamente apuntalando sus ganancias. Este libro—en inglés, francés y español, con autores de una docena de países—es parte de nuestro proyecto sociopolítico y educativo, que busca acercar a las personas a través de líneas lingüísticas, culturales, geográficas, identitarias y disciplinarias. El objetivo de cultivar y facilitar diálogos, ideas, propuestas y acciones deliberativas y comprometidas para un mundo que incluya a todos los humanos, las especies y el medio ambiente bajo la misma tienda de manera más decidida y audaz es una característica central de nuestro epicentro.
Book Review by the Nordic Journal of Comparative and International Education
The Epicenter is an important book on the research front for interdisciplinary qualitative social analyses, and it may be valuable to anyone witha social interest. For teacher educators, the book makes a valuable contribution on how to approach the democratic mandate in teacher education, including political perspectives, equity, and the purpose of education at large.
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At a time when the world is engaging in new ways with the realities of the climate crisis, Paul R. Carr, Gina Thesee and Eloy Rivas Sanchez have pulled together a set of ideas and practices on transformative education and eco-citizenship from activist intellectuals in many parts of the world. Our capacity to move into a new relationship with our living earth depends on our ability to learn new ways. This book offers many ideas on how to make that move.
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Budd L. Hall
Co-Chair, UNESCO Chair in Community-Based Research and Social Responsibility in Higher Education, University of Victoria
Toujours plus de démocratie ! Voilà le principal message de cet important ouvrage. Contre la haine, l’oppression, la colonialité et la destruction de notre planète, seule une démocratie robuste permet l’espoir. Par la richesse et la diversité de leurs travaux, les auteur·e·s rappellent que l’éducation, de la petite enfance à l’université, peut et doit contribuer à façonner cette démocratie substantive et exigeante qui s’appuie sur l’engagement critique et indéfectible des citoyen·ne·s.
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Charles-Antoine Bachand
Université du Québec en Outaouais
The editors and authors of this tri-lingual masterpiece offer spaces for courageous considerations of Indigenous decolonial perspectives that might help us escape the deathworlds that Eurocentric notions of reality are creating.
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Wahinkpe Topa (Four Arrows)
Fielding Graduate University
The tri-lingual edited volume, The Epicenter: Democracy, Eco*Global Citizenship and Transformative Education, is a very timely contribution reflecting on a multitude of worldwide challenges faced by humanity, including the precarious situation of democracy around the world. Skillfully presented, this must-read book showcases the important work accomplished by the UNESCO Chair in Democracy, Global Citizenship & Transformative Education, and provides avenues of resistance to the contemporary global challenges, emphasizing border-crossing solidarity and the centrality of a transformative action-oriented education.
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Ana Cruz
St. Louis Community College
“El viejo mundo se muere. El nuevo tarda en aparecer. Y en ese claroscuro surgen los monstruos”. (Gramsci, 1984, Cuadernos de la Cárcel, Tomo 3, p. 32)
En verdad, Gramsci lo que dice es algo muy hegeliano: “Destruir es muy difícil, exactamente tan difícil como crear. Puesto que no se trata de destruir cosas materiales, se trata de destruir ‘relaciones’ invisibles, impalpables, aunque se oculten en las cosas materiales. Es destructor-creador quien destruye lo viejo para sacar a la luz, para hacer aflorar lo nuevo que se ha hecho ‘necesario’ y urge implacablemente para el devenir de la historia. Por eso puede decirse que se destruye en cuanto que se crea”.
Este Libro, que Ud. tiene en sus manos, coordinados por Rivas-Sánchez, Thésée y Carr, realiza explícitamente lo que nos señala Antonio Gramsci encarcelado y enfermo en Turi, a saber, nos muestra el estado mismo de lo humano en medio del planeta que vivimos. Y allí se ve todo el nivel de destrucción en el que habitamos a causa del capitalismo, el patriarcado y el colonialismo (todo acelerado por la pandemia de la Covid-19); y, a la vez, en el Libro se ve cómo emerge algo nuevo, lentamente, pero avanza con paso seguro e inexorable; y esto que se muestra ya no se puede detener: es una marea humana, un NosOtros (WithOthers) que implica en sí mismo una Revolución que acontece en todos los territorios: empíricos, virtuales, inconscientes. Y también, este magnífico Libro que se nos vuelve necesario, nos indica eso borroso en lo que estamos y nos puede confundir, ese Laberinto que nos quiere perder y nunca se disuelve del todo, pues estamos radicalmente en tránsito de un modo de ser a otro. Y ese tránsito se indica en muchos matices en este Libro, los cuales nos sirven como hitos para que no nos engañemos y podamos salir airosos del Laberinto después de haber dado muerte a ese Minotauro tóxico que nos constituye; esa subjetividad narcisa, competitiva y que solamente busca un reconocimiento en el mercado para acrecentar y acumular éxito y valor. El peor enemigo que tenemos somos nosotros mismos.
En definitiva, este Libro es un libro que nos hace bien; y funciona como una gran herramienta que nos permite ver en lo que estamos siendo hoy y, a una, nos libera de las pesadas cadenas de la estupidez que nos amenazan cada día. Y nos da fuerza para salir de la caverna en la que hemos vivido por décadas y en dónde, además, hemos sido sus cómplices silenciosos. Este Libro nos demanda movernos, que migremos de nuestras posiciones de confort, que transitemos los unos con los Otros y que acontezca el otro en tanto que Otro en toda su bella y digna diferencia. Y desde ahí generemos vínculos socio-históricos que nos vuelvan más libres y con ello habitemos un planeta para todos y para los que vendrán.
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Ricardo Espinoza Lolas
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
PAUL R. CARR is a Full Professor in the Department of Education at the Université du Québec en Outaouais, Canada, and is also the Chair-holder of the UNESCO Chair in Democracy, Global Citizenship and Transformative Education (DCMÉT). His research focuses on political sociology, with specific threads related to democracy, global citizenship, media literacy, peace studies, the environment, intercultural relations, and transformative change in education. He has seventeen co-edited books and an award-winning, single-author book (Does your vote count? Democracy and critical pedagogy, Peter Lang Publishing) as well as a book with Gina Thésée (“It’s not education that scares me, it’s the educators…”: Is there still hope for democracy in education, and education for democracy?, Myers Education Press). He is the Principal Investigator of two Social Science and Humanities Research Council of Canada (SSHRC) research projects entitled, respectively, Democracy, political literacy and transformative education, and Social Media, Citizen Participation and Education. Before entering academia, he was a Senior Policy Advisor in the Ontario Ministry of Education (Canada), working on equity and social justice issues.
GINA THÉSÉE est professeur titulaire dans le département de didactique de l’éducation à l’Université du Québec à Montréal et la cotitulaire de la Chaire UNESCO en démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire (DCMÉT). Ses travaux de recherche portent notamment sur les questions relatives aux sciences, à la culture, au genre et à la race et l’éducation relative à l’environnement ainsi que l’éducation transformatoire. Elle intègre les champs disciplinaires de l’épistémologie et la didactique des sciences, la psychologie interculturelle, l’anthropologie culturelle et la sociologie de l’éducation, tout en adoptant une posture de résistance critique. Elle a publié de nombreux articles dans plusieurs domaines de recherche et collabore avec l’UNESCO depuis plusieurs années. Elle était directrice du programme du baccalauréat en enseignement secondaire et était aussi, pendant six ans, membre du CAPFE, le Comité d'agrément des programmes de formation à l'enseignement au Québec. Avant sa carrière académique, elle a enseigné dans le domaine des sciences pendant plusieurs années dans une école secondaire à Montréal.
ELOY RIVAS-SANCHEZ is Assistant Professor of Sociology at Athabasca University (Alberta, Canada), and Adjunct Research Professor at the Department of Sociology and Anthropology at Carleton University (Ontario, Canada). He is a member of the UNESCO Chair DCMÉT, and a collaborator on several DCMÉT projects in Latin America. Originally from Mexico, he has experience working in human rights there as well as working with Inidgenous peoples. His thesis focused on the conditions, experiences, perspectives and health of racialized migrant workers in Canada, especially those without formal status.
Paul, Gina and Eloy...congratulations on a very timely and important book. Great to see the voices and perspectives drawn from multiple contexts and represented through these three languages! Continued steps in challenging and confronting the dominance of an English scholarly way of knowing in international publishing. Mary
Très heureux de participer à cette publication globale ! Bon vent !